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幾乎每一個(gè)主題都是爛熟于心，每一個(gè)轉(zhuǎn)折都在意料之中，依舊無可避免地淚流滿面。因?yàn)槟鞲缛私k爛如夢(mèng)的亡靈國(guó)度，是我僅見過對(duì)死亡二字最坦誠(chéng)的擁抱。因?yàn)楸汇懹浂`魂不滅，盡管于世界不過只是輕如微塵的過客，但當(dāng)照片被置于祖輩的靈壇，他朝魂歸有處，后人緬懷有時(shí)，這才真正叫做家人的羈絆。

對(duì)標(biāo)是周浩的紀(jì)錄片《高三》，只不過以美術(shù)藝考為切入點(diǎn)，同樣有一位像「高三」中的王錦春一樣的嘔心瀝血的老師梁紅。同樣以高考/聯(lián)考作為一個(gè)時(shí)限，鋪陳著學(xué)生、老師、教育高層、家長(zhǎng)之間的諸多互動(dòng)和分歧。影片本質(zhì)更像是關(guān)于教育的一篇主題論文，何為藝術(shù)教育、學(xué)校教育、家庭教育與個(gè)人教育，控訴著當(dāng)下教育制度尤其是藝術(shù)教育種種無解的規(guī)則。梅雪峰談及類似楊德昌的過度說教不無道理。虛構(gòu)電影以尖銳的戲劇性將理念和盤托出，而周浩的真實(shí)影像則在一幕幕記錄中，抖漏出規(guī)則的殘酷，現(xiàn)實(shí)的無奈。

在開腦洞后的環(huán)境下，邏輯還是太敷衍了，包括集體暴動(dòng)的邏輯，幾乎就是為了暴動(dòng)而暴動(dòng)了，邏輯鋪墊完全沒有。最后這個(gè)反轉(zhuǎn)，我真是看得毫無必要，但又確實(shí)解釋了前面的一些細(xì)節(jié)劇情，但還是覺得大可不必。

主線比較俗套，但不影響他的優(yōu)秀